8-2-1-1 視覺效果表現:重心安排：平衡、偏倚

單元目標

本節針對視覺重心安排：平衡、偏倚之內容及範疇做簡要概說，並介紹人類具有原始平衡視覺現象之能力，所以產生了一連串視覺引力的重度差異，透過單元練習，使學生能更深切的了解任何構圖的變化性皆需平衡的重心安排為主要基礎。

具體目標

1.使學生能夠了解人類具有原始平衡視覺現象之能力，因此就生理層面，認識到在視看事物時，所產生的引力現象。
2.使學生能夠說出視覺引力中圖形位置、色彩、形狀皆產生不同之重度關係。
3.期許學生能夠列舉生活周遭環境中具平衡感、偏倚感之設計，進而分析二者間的異同。
4.期許學生能夠應用平衡視覺之能力於設計中，並由具平衡設計中，產出更多元的、活潑的、變化性的可能，激盪更豐富的設計作品性。

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8-2-1-1-1

運用圖片，介紹人類具有原始平衡視覺現象之能力的實驗圖例作為引導，令學生討論並調查普遍生現象的一般性反應，引起學生學習動機

動畫

3分鐘

8-2-1-1-2

以提問法請同學說出格雷夫斯（Maitaland Graves）所設計的「鑑賞能力測驗」的感受，調查一般學生受測後的比例值

動畫

1分鐘

8-2-1-1-3

運用影音介紹視覺引力實驗之成果，讓同學們瞭解人類視覺感受時時受到看不見的引力影響著，而產生不同程度的平衡判斷

動畫

1分鐘

8-2-1-1-4

運用教學圖片，讓同學們瞭解因視覺引力實驗之成果，所產生之力場構造圖

動畫

1分鐘

8-2-1-1-5

運用教學簡報，讓同學們瞭解圖形的位置、色彩與形狀，產生的重度大小比較

簡報

1分鐘

8-2-1-1-6

運用影音介紹構圖偏倚的意義與圖例，讓同學們瞭解構圖平衡與偏倚之間的微妙差異，進而注意到偏倚的構圖方式所帶來的視覺張力效果

簡報

1分鐘

8-2-1-1-7

運用教學簡報，讓同學們瞭解平面構圖之中，所有充滿動感、緊張與偏倚的構圖安排，必先需要有平衡的構圖為基礎

簡報

1分鐘

8-2-1-1-8

運用教學活動測驗題，讓同學們從活動中瞭解重心安排中平衡、偏倚的相關知識

動畫

3分鐘

8-2-1-1-9

運用教學活動學習單，讓同學們從學習單中能了解各種構圖平衡與偏倚的相關知識，並利用幾何形態的練習和現成平面設計物的重新安排，實驗一連串平衡與偏倚之效果

動畫

3分鐘

計參考資源

線上資源/書籍

內容簡述

美術心理學（王秀雄，台北，北市美術館，
1994）

畫面之構成-平衡

基本設計（李美惠，台北，全華圖書館，2010）

視覺效果表現：重心安排：平衡、
偏倚

藝術設計的平面構成-朝倉直巳（朝倉直巳，
台北，北星圖書，1987）

造形文法A-構圖：構圖的平衡感覺

造形原理（呂清夫，台北，雄獅圖書，1984）

造形美學：平衡的原理

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